20.108 - Antropología del diseño - Aula 2

Pública

OBJETO ESCOGIDO: Mohcila

1. Vinculación personal: recuerdos, emociones y afectos

Mi relación con esta mochila es afectiva y ritual. La primera vez que la compré fue en una etapa de adolescencia (se podría considerar mi periodo de construcción de identidad) y desde entonces ha sido un elemento presente en episodios escolares, viajes cortos, deporte y momentos cotidianos. Me despierta:

• Recuerdos: compañeros, exámenes, viajes de fin de curso, primeras prácticas laborales.
• Emociones: comodidad, calma, familiaridad. Llevarla me conecta con una continuidad personal (es “la misma” mochila a través de varias etapas).
• Valor simbólico: funciona como un «objeto transicional» (como el peluche para un niño) que me da seguridad; además simboliza persistencia y cuidado.

• 2. Características formales y funcionales y necesidades que satisface

  Características formales visibles:

  • Material textil, tirantes acolchados, cierre por cremallera, bolsillo frontal, logo Adidas visible, asa superior y un compartimento interno (para portátil o cuadernos).
  • Color y desgaste: tono negro.

   

  Funcionalidad:

  • Almacenamiento: múltiples bolsillos para organizar objetos.
  • Ergonomía básica: tirantes para repartir peso sobre la espalda y acolchado para confort.
  • Portabilidad: mochila pequeña de uso diario.

  Necesidad universal que satisface: transporte seguro y cómodo de objetos personales mientras se mantienen las manos libres. Responde a la necesidad humana básica de mover pertenencias con eficiencia, a la vez que protege y organiza.

  Prácticas sociales relacionadas: asistencia al colegio, desplazamientos, viajes, deporte. Es un elemento central en la rutina del estudiante/ciudadano móvil.

• 3. Dimensiones culturales y funciones simbólicas del objeto
  4. A) Identidad y pertenencia generacional
  • La mochila como símbolo de la vida estudiantil y juvenil. En muchas culturas contemporáneas, especialmente en entornos urbanos, la mochila se asocia con estudiantes y jóvenes.
  • El logo Adidas añade una capa de identificación de marca: Adidas comunica pertenencia a una estética deportiva/urbana y a una cultura de consumo concreta.
  1. B) Seguridad y objeto transicional
  • Mi experiencia de sentir seguridad al llevar la mochila (incluso vacía) muestra una función psicológica: objetos que actúan como anclas emocionales. Esto es común en la antropología, objetos cotidianos que estructuran la sensación de continuidad personal.
  1. C) Estatus y clase
  • La mochila puede señalar posición económica y cultural, una mochila de marca reconocida implica cierto poder adquisitivo y, en este caso, estética deportiva. Sin embargo, en contextos estudiantiles la diferencia de marcas es menos jerárquica que, por ejemplo, un coche o un reloj.
  1. D) Género
  • La mochila como objeto es relativamente neutral en género, es un objeto utilitario, aunque dependiendo de ciertos estilos (colores, cortes, logos) pueden asociarse más a masculinidades o feminidades.

   

   

  1. E) Materialidad y prácticas de uso
  • Materiales sintéticos que permiten ligereza, impermeabilidad y resistencia, y diseño pensado para movilidad.
  1. F) Ritos y rutinas
  • Hacer la mochila por la mañana, revisar si falta algo, colgarla en la espalda, son acciones repetitivas que encuadran el día y actúan como pequeños rituales que organizan la vida cotidiana.